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学生研学推荐
对自己的行为负责，让他们学习如何解决同伴之间出现的分歧和矛盾，让他们对集体意志的服从和对他人的尊重，让他们体会人与人之间应该有的理解与包容。而这些正是对21世纪人才“沟通与交流”“合作解决问题”等关键技能的培养，是新时期学生核心素养的重要建构。由研学旅行而引发的这种学习，对学生的成长是意义深远的。更值得提出的是，研学过程中许多活动对学生意志品质的也是具有积极意义的。切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。研学旅行上的课堂
读万卷书，行***。西安作为全国首批研学旅行试点城市，从2013年开始在中小学试点“研学旅行”，至今先后有1000余所学校60余万名师生走出校园开展研学旅行，俨然形成了研学旅行的“西安模式”，而这种模式，则受到与会专家学者的关注和好评，并将西安作为全国研学旅行的目的地城市加以推广。此类游学需要一定的专业性，例如到泰国学习泰式料理，到学习酿酒，到印度学习瑜伽等。3、定制游学。根据个人需要，量身定制个人需要的游学方案，例如游学地区，学习内容，出行时间，已经成为当前很时尚的游学方式了。游学旅行与一般旅行的不同。1、更为深入体验一个地方的风土人情，由于不是纯粹为玩而游，所以对个人的语言及技能有一定要求；职业体验活动，组织活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步个人成长与职业世界。
在连日来的采访中记者发现，受访者普遍认为，研学旅行可以让孩子增长见识、扩展视野，培养孩子们的团队协作能力。但是，当学生在传统的“课堂时间”离开家长视野、走出学校围墙，家长们多少有些担忧。对自己的行为负责，让他们学习如何解决同伴之间出现的分歧和矛盾，让他们对集体意志的服从和对他人的尊重，让他们体会人与人之间应该有的理解与包容。而这些正是对21世纪人才“沟通与交流”“合作解决问题”等关键技能的培养，是新时期学生核心素养的重要建构。由研学旅行而引发的这种学习，对学生的成长是意义深远的。更值得提出的是，研学过程中许多活动对学生意志品质的也是具有积极意义的。有啦！研学旅行纳入中小学必修课程。教育部近日印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。
旅途的“课堂”而研学课程将学生带入生活中的现实情境，他们在动手操作、动手实践中所面对的问题，都具有“原生态”的性质，其学习资源的独特价值是无可替代的。正是基于这种认识，研学团队的老师们与密切沟通，尽可能充分地利用当地资源，为学生安排一些“动手实践”的项目，使研学真正建构起“动手与动脑相结合”“做中学习、做中体验”的学习模式。有啦！研学旅行纳入中小学必修课程。教育部近日印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。
戴上红军帽、佩戴五角星，学生们坐上了开往延安的高铁，向红色圣地出发。11月18日，由西安市旅游局、西安市教育局和西安市铁局共同主办的“走进延安圣地”中国标识之旅全国首趟红色研学旅行专列，在西安北客站举行了发车仪式。此后的两天时间里，研学旅行团先后考察了延安纪念馆，观看了延安新名片2016新版大型红色历史舞台剧《延安保育院》，还赴枣园、王家坪、杨家岭考察学习。中华文化精深，源远流长，不同地域都有自身富有特点的文化基础与丰厚的自然资源、人文资源，这为各个地区发展具有本土特色的研学旅行打下基础。很多地域都充分利用自身所拥有的优势及其资源，深入挖掘这些资源并加以利用，开发了相当多的具有自身特点的研学旅行线及课程。“红色传承”主题。以武汉红色历史为主题，了解以武汉为发起地的辛亥历史、辛亥博物馆、起义门等。具体内容包括设计方案实地考察家乡的湿地、森林、草原等自然生态；对当地生物多样性及情况进行研究。
对于“研学旅行”，网友的看法五花八门：“不就是旅行社组织到国外游学吗，花钱太多。”“学校带孩子们去春游，应该就是研学旅行吧。”“上个周末，娃娃他们班的家委会找外面的公司，组织了一次户外拓展。”不仅是网友，记者调查的中小学校长和教师中，能对研学旅行有准确理解的也很少。例如，在每天的活动中，都会轮流由部分学生协助教师管理团队，交付给他们一些具体的工作任务，如组织讨论、维持纪律、清点人数、发放房卡餐券、传递通知等，完成这些工作任务，不仅是一种能力的锻炼，更是集体主义和责任意识的培养。又例如，火车卧铺位的分配、酒店房间的安排、参观逗留时间的确定、行走线的选择，经常会交由学生自己讨论决定，让他们学习如何自主地安排自己的行动。亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验；高中阶段，通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行。
“不少人可能听过蜜月旅行、毕业旅行，但对于研学旅行却不太清楚。”西安一家旅行社的负责人张辉说，研学旅行就是在旅行的过程中以研究性学习为主，是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需求，组织学生以集体旅行的方式与自然和社会深度接触，实现课堂内外知识的融会贯通，同时引导学生不断发现、思考、研究、探索。研学旅行是一堂什么课？研学旅行的时间，可以在学期中间安排，也可以在寒暑假安排；原则上小学四年级以下学生1天、四年级及以上学生1至2天、初中生2至3天、高中生2至7天、境外研学7至15天。研学旅行活动结果还将纳入学分计入2至3分。从研学旅行活动范围看，大多以省内和周边省份为主，内容以历史文化、工业科技、自然生态、红色记忆为主，体现城市特色以及本土文化。亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验；高中阶段，通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行。比如，西安的大学附属中学秦汉学校和渭河电厂英才学校与汉阳陵博物馆结成“结对试点学校”关系，学校老师曾带着学生前往汉阳陵博物馆体验别开生面的“汉文化学堂”，穿汉服、学习汉礼仪等；西安的育英小学参加八军西安办事处纪念馆的“我是小八”主题系列活动，让学生通过训练军姿、运送弹药、员包扎等体验活动感受红色历史文化。研学旅行中，学习是怎样发生的？研学课程是以行走的方式展开学习，其中最重要的是遵循教育性原则。要真正实现研学课程的教育价值和学习意义，一方面需要有强烈的课程意识，通过课程设计让研学真正具有学习的内涵；另一方面需要深刻认识研学旅行这种课程形式的独特性，认识到这种课程形式下“学习是怎样发生的”，从而更深刻地理解研学课程的自主性、实践性、性、生成性等特征。本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。
其实，早在2012年国家就开始提倡青少年研学旅行，2013年逐渐形成气候，很多学校开始把研学旅行当成是重要的校本课程，让学生选修。值得一提的是，2013年西安市成为教育部确定的首批研学旅行试点城市。以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。王司长还针对研学旅行的特点提出了“两不算，两才算”：首要特点，校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。第二个特点，有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。第三个特点，集体活动。社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系。《纲要》提出了综合实践活动的主要方式及其关键要素。
“研学旅行是推进素质教育的一项重要举措，是课堂教学的延伸扩展，又是社会实践的崭新要求。”在西安市教育局局长李颖科看来，研学旅行必须“内容为王”，主题选择和线安排应该与教育教学目标紧密融合。如果没有这些细致的准备，研学旅行中所接触的各种信息很可能就是杂乱的信息，对学生们来说可能毫无意义。这显然不是真正的研学旅行所希望的。研学旅行的市场需求旺盛，但目前尚没有形成严格的准入制度，管理与服务规范、研学课程与导师要求等方面的标准不够完善。虽然研学旅行产品跟其他产品一样，需要给予市场主体足够的创新空间，但国家相关标准和资质审核的缺乏.有啦！研学旅行纳入中小学必修课程。教育部近日印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。首先是立意高远，紧跟国家战略，把培育创新放在首位，与西安系统推进全面创新实验、建设国家自主创新示范区等工作紧密结合，努力让研学旅行根植活土，有本有源。其次是全面加强学生的综合运用、动手实践、解决问题的能力，促使课本知识与实践操作融会贯通。研学课程将学生带入到与学校教育不同的场景之中，面对现实的世界和真实的问题展开探究性学习，能很好地弥补知识与感性知识之间的缝隙。因此，在研学中选取适于学生探究的问题，组织学生开展研究，是研学课程中引发学生学习的一种非常重要的方式。学习在动手实践中发生。著名心理学家皮亚杰说过：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激脑细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息。切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。三是始终立德树人的根本任务，将研学旅行作为加强未成年人思想建设的重要载体，使研学旅行的历程成为实践的过程，成为文明素养展示的过程，着力彰显当代西安中小学生的风貌。
