生活是创作的源泉。中学生写作文，也不克不及离开生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有害怕心理，总认为无话可说。这是为什么呢？归根结底是日常平凡不留心不雅察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，天然没有动人的力量。可见，不雅察生活是写作的前提。只有周全、过细、卖力地不雅察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作供给丰富的养分。指导学生学会不雅察生活，不仅能培养学生的生活热忱，写好作文，并且对学生将来从事社会科学和天然科学的研究，以及从事其他工作，也是大年夜有裨益的。
　　如何不雅察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说： 要演习我们的眼睛，善于不雅察人的动作、立场和神情。演习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特别用语。 这就是说，不雅察生活，一是要看，二是要听。
　　初一学生无邪活泼，好奇心强，富于豪情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时刻，想懂得中学的校史、举措措施，特别是很想懂得师长教师和同窗。抓住他们这同心专心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为不雅察对象。不雅察的内容是：年纪、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（色彩、格式、质地）、神情，特别是眼神，以及师长教师上课的说话和动作等。不雅察的时光是四个礼拜。对不雅察的请求是
　　第一，要抓住人物的特点。人物的表面、性格、情感各不雷同。只有抓住不雅察对象的与众不合之处，才能写出人物的个性，才能避免 千人一面 的弊病。
　　第二，不雅察要过细。所谓过细，不是说在不雅察人物时不分主次，而是要发明不雅察对象与别人不合的细微之处。不合性格的人,中考作文得分占总分比重大，措辞、干事时的表示是不合的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特点。所以，不雅察必须过细入微。不雅察得超出细、越深刻，印象就越清楚，懂得就更深刻，描述就更具体、更活泼形象,范文大全网免费提供工作总结范文、调研述职报告格式、计划规划范本、工作总结、竞职演讲、入党入团申请、文秘知识等资料。
　　第三，比较不雅察。有比较才有辨别。比较的目标是求异。在不雅察时，要抓住师长教师在各类情况下所表示出来的不合特点，即朝气时、高兴时、严肃时言谈举止和精力状况的不合点。如许，才能使人物形象跃然纸上。
　　四个礼拜后，每个学生都按请求写了不雅察笔记。写作之前，我再次强调，描述必须凸起人物特点，不请求面面俱到。在我的指导下，大年夜多半学生的作文，对师长教师的描述颇为活泼逼真。
　　例如盘云珍同窗，在描述数学李师长教师的表面时，凸起了师长教师眉毛和眼睛的特点。她是如许描述的： 他的眉毛异常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大年夜，可很有神。 她在写李师长教师上课时，凸起了 教授教化有方 的特点。文中写道： 每当我们上数学课时，班上老是很活泼，不时传出开朗的笑声。最有趣的是提问。李师长教师叫同窗答复问题时，嘴角老是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同窗答错了，一见师长教师的神情，认为本身答得挺不错，竟很自得，就稀里糊涂地说起来，惹得大年夜家哄堂大年夜笑。有的同窗答对了，李师长教师反会问上一句：对吗？这个同窗也就迟疑起来。在这种情况下，李师长教师就会让同窗们互相评论辩论，最后他才把精确谜底告诉我们。如许，既能让我们卖力思虑、活泼思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的懂得。 这篇作文之所以写获成功，关键是不雅察的过细。
　　为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在不雅察中的收成，我要肄业生卖力总结不雅察的过程和领会。盘云珍同窗总结道： 我是数学课代表，与李师长教师接触得多，我不放过每一次会晤的机会，卖力不雅察他的表面，我发明他的眉毛很有特点。他给我的重要感触感染就是提问时很有趣。所以上课时，我就细心不雅察他提问时的神志、措辞的语气、语调以及动作上的一些特点,作为高考语文中的重头戏,高考作文受到考生的高度关注。假如我不消心不雅察，就无法获得具体的感触感染与熟习，也就不克不及把人物的表面及性格特点逼真地表示出来。 经由过程此次作文，同窗们都尝到了不雅察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。
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