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为什么我对孩子说的话老不论用？
要求就象征着束缚和抑制，对本性爱好自由的小孩子来说，被提要求确定不喜欢，但没有要求的教育不能称之为教育。当然，只有要求而没有尊重，孩子就会不信服，甚至心生恼恨，这也不是好的教育。尊重孩子，是教育的基本。教育的黄金准则是，尽可能多地尊重孩子，尽可能恰当地要求孩子。
1小孩子，有自尊；提要求，讲机会
统一时间，对孩子提的要求不能太多。提得太密集，一是记不住，二是也容易让孩子发生挫败感，伤自尊。有些家长特别爱唠叨，带孩子外出时不住地提示，这样的旅途一定很折磨人。
我常看到妈妈们，一路上对孩子说教，看到熟人叫宝宝打召唤，说轻了些，立刻要从新叫一次，孩子稍有不如意，就当众批驳，这样的要求，缺少对孩子最少的尊敬。
我当校长多年，常有家长带孩子到我办公室，武汉日语家教，司空见惯的是，家长总是一直地要求孩子“叫校长好”、“跟校长说再见”。我想，这些指令的背地折射教育的问题，提要求太随意了。
我带杳与杲出门，普通都是当时提些要求，不会在进程中再提要求。即使孩子在路上有不良表示，我也只会事后教育。在路长进行教育，显然环境不宜。在不合适的场所提要求，会损害孩子的自尊心。
即便在家里，我对两个孩子提要求时也特殊留神取舍时机。如果我感到气氛不妥，哪怕心里有话也先忍着不说。只有把握好教育时机，家长提的要求才干“动听”。
家长提了要求之后，就要稳重对待，要千方百计辅助孩子达成目的。孩子幼小时，如果对家长说的话都不搭理，成长过程将充斥危险。
如何更好地让孩子听话？是否民主很要害。与孩子商量时提出来的要求，孩子就容易做，也喜欢做。同时，要让孩子构成一种心理休会：到达要求就会得到赏识，达不到要求自然会受到批评。
2提要求，不板脸；聊天说，后果显
杲杲9岁时的一天凌晨，我和他一起去学校。车没来，我们聊了起来。
我说：“一个父亲，带着儿子上学去。”杲杲特逗，接着我的话说：“一个儿子，拉着父亲上班去。”
我说：“我带着的可是将来的中国迷信院院士啊，我愉快。”“我拉着的可是未来的中国教育院院士啊，我兴奋。”杲杲说。
我说：“你读书起得这么早，老爸也被逼得早起，当前得了什么声誉，还得感激你。”
一会儿，杲杲问：“如果我读书不好，爸爸还会对我好吗？”“哪有父母错误孩子好的？”我说，“读书不好，做父母的同样会对孩子好。”
“如果我读书不好，爸爸肯定会为起得这么早而懊悔。”杲杲说，“因为你没有得到什么，我没有什么回报你啊。”“父母送孩子上学，不是什么答谢，这是一种责任。”我说，“只要有颗感恩的心，读书好不好并没有关联。”
杲杲动情地说：“我长大了我想会对爸爸好。”“好，好。”我说，“不是‘想对爸爸好’，而是‘应当’对爸爸好。父母关怀孩子，这是做父母的责任；子女感恩父母，这是做子女的义务。”杲杲点拍板。
这些看似不经意间的对话，武汉家教中心，已经向杲杲传递了我的要求。杲杲成年后，还清楚记得这次对话的情景。
好的教育，就是在孩子没有意识到教育的时候，教育已经产生。如何提要求，确实是家教的艺术。
3提要求，要明白；不可行，不要提
作甚适当要求？起码，说得清晰，听得清楚。杳与杲的幼儿期，我不容许玩电子游戏。我说“电子游戏不能玩”，要求清清楚楚。如果我说“少玩电子游戏”，两个孩子就难把握怎么算“少”。对看电视，我把能够看的时间划定好，两个孩子就明白。
我如果说“少看害人的电视”，两个孩子就难掌握，什么样的电视是“害人的”？两个孩子上学后，我领导制定了作息时间表，学习时光不能玩，休息时间自在部署，劳逸联合的要求很好落实。如果我说“少玩些，多学习些”，做作也难掌握。
提要求也要注意要求对孩子来说能不能做到，达到要求的难度大不大。如果是孩子不可能做得到的，家长不应该容易提出要求。孩子顽皮，老跟人打架，身边家长常提的要求是“以后不准打架”，但孩子还是照样跟别的孩子打架，可如果你要求“保持一周不打架”，就相对好做。
习惯行动要改变，需要时间，这一点在提要求时替孩子斟酌到，太难达到要求，孩子可能也就直接废弃了。
有的孩子放学回家老是先看电视而迟迟不做功课，家长说：“以后如果还看电视，我就打逝世你。”这更有问题。孩子不可能不看电视，处分的办法也不可能做得到，这是家长为难孩子的同时，也在难堪本人。
4提要求，勿严苛；要适度，才是好
要孩子听父母的话，并不是时时、事事都要加以节制。有些家长，对待孩子要求过于严格，动不动就申斥，会在孩子心灵深处留下创痕。
家长须要与孩子订一些规矩跟请求，但不能太多。孩子究竟是孩子，太多的要乞降规则不轻易记得住。
幼儿期，孩子绝对服从些，只管如斯，家长也要对孩子多一些磋商的口吻。小学高段开端，家长假如还盼望强加把持，孩子往往会抉择对抗了。孩子的教育，以中度要求为好，既不至于太宽松而繁殖坏习惯，也不至于太严厉而留下苦楚的印记。
我的家庭教育，总体是宽松的。杳与杲十分自由地玩，正常我都少有干预。两个孩子的学习分数，我基础上不在乎。考试了，我会勉励一下；分数出来了，我先听听他们自己评估，之后也根本上只是激励一下。
杲杲读初一时，有次测验排全段第101名，学校颁布了前100名光彩，杲杲有点难过，我母亲说，“好啊，出个头就好”。后来又考了次全段第51名，刚好学校只公布前50名学生，我母亲仍是说，“两次出头，更好”。杲杲向我汇报了我母亲的话，我说，“奶奶也是教导家”。杲杲宽解了。
5提要求，抓重点；宽容些，真暖和
孩子不断呈现问题，这是畸形景象。孩子的缺点与问题，187fcd2090b220bed27a21f2b0b2身上的细菌，细菌并不恐怖，愿望身上没有一点细菌，既不事实，还可能是洁癖。当细菌影响到健康，自然得治一下，大局部时候，大可不用小题大做。否则徒费精神，还可能有副作用。
杲杲性情有一个特色，凡不赞成的事，大人对他讲，他也不反对，可就是不当真做。比方外出活动时的照相，如果不是自己想，咱们要他照个相，他常常成心不配合。每当这时，我总是很宽容。如果对这些并没关系的事件进行批评，起码伤了外出运动的氛围。
杳杳始终以来不爱好体育课，尤其怕长跑，有几回体育课还逃课。这也并不是大不了的事，我都装糊涂。杳杳小学时，常常有点“心散”，由于总体成就很不错，我也就没指出问题来。读初中后，杳杳尝到了自学的乐趣，天然也就很用功了。在我不指有缺点时，缺点已经静静转变了，这事就处置得有点奇妙。
两个孩子小时，相互有个伴，有了什么缺点，也都互相监视。孩子毕竟是孩子，有时候发明对方有什么缺点，盯得很紧。这时候，如果马上批评，一个孩子高兴了，另一个孩子肯定不舒畅。我一般都是把以为出缺点的孩子带到楼上，关上房门谈话。如果是比拟大的问题，评论下，批评下。
如果是小毛病，我个别都不批评。我想，有了“上楼关房门”的程序，孩子天然会意识到问题了，也就不妨宽容一点。我经常用手指指我的脸，孩子就亲下我的脸，武汉英语家教，这事就了结了。宽容看待孩子的缺陷，让我的家教多了一些温馨。
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